https://rinacional.tecnm.mx/jspui/handle/TecNM/10195 2026-10-04T15:55:24Z https://rinacional.tecnm.mx/jspui/handle/TecNM/13997 Title: ESTADÍAS EN EL SECTOR PRODUCTIVO O EN CENTROS DE INVESTIGACIÓN O INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: NACIONALES O INTERNACIONALES. Authors: GOCHI PONCE, YADIRA#GOPY780430MMNCND01 Description: El proyecto que se desarrolla a través del Programa de Estadías, se realiza en el Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico de Chihuahua II. El principal objetivo que se propone en este proyecto es fortalecer la investigación científica, puesto que es una acción necesaria para operar la capacitación y la consolidación institucional de un sistema Tecnológico. En este contexto, el registro reciente de un Programa de Doctorado en Ciencias de la Ingeniería se traduce en una oportunidad para vincular diferentes áreas de desarrollo en materia de Ciencia y Tecnología, tanto a nivel institucional como interinstitucional. Existe interés particular en consolidar las líneas de investigación de los Programas de Posgrado de Ciencias de la Ingeniería. Por lo anterior, durante la estadía, se ha propuesto realizar un análisis de algunos de los rubros de la productividad científica que son los proyectos de investigación y los trabajos de divulgación que se desarrollan actualmente en la institución, así mismo se pretende fomentar y acrecentar el número de participantes en los quehaceres de la investigación y por ende, incrementar el número de productividad, a través de la detección oportuna de trabajos que cumplen con los requisitos mínimos para lograr publicar, adicionalmente se ha propuesto fomentar la mejora en materia de redacción técnico-científica y promover los trabajos de investigación que se realizan en el Posgrado. Finalmente, a través de la participación de los Profesores de la institución en el desarrollo de cursos-taller, así como la impartición de cursos especializados dirigidos a alumnos del Posgrado y las reuniones académicas con los Profesores, que en el último periodo de la estancia fueron celebradas de manera virtual a causa de la Pandemia por el COVID-19, con lo anterior, se propuso coadyuvar a la superación académica, considerando los objetivos establecidos en el proyecto inicial de la estadía. Finalmente, los resultados esperados fueron satisfactorios debido a que se contó con la participación de todos los profesores del Posgrado en los cursos-taller propuestos para fortalecer los programas y la investigación. Derivado de estas actividades, se formalizó la colaboración en la investigación a través de la integración de iniciativas enviadas a TECNM y CONACYT, así mismo, se logró apoyar a alumnos candidatos a los programas y a los alumnos vigentes. También se propuso en reuniones de academia, continuar en la colaboración y participación de las reuniones del posgrado como invitado para consolidar el fortalecimiento. 2020-08-18T00:00:00Z https://rinacional.tecnm.mx/jspui/handle/TecNM/13996 Title: QUIMICA ORGANICA I Authors: HEREDIA RUIZ, MARIA DEL SOCORRO#HERS620208MSLRZC04 Description: La Química Orgánica es la química de los compuestos del carbono. Los compuestos del carbono son el centro de este planeta. Estos incluyen el ADN, molécula helicoidal que contiene nuestra información genética, las proteínas que actúan como catalizadores en reacciones en nuestro cuerpo y que constituyen compuestos esenciales en la sangre, musculo y piel. Juntos con oxígeno a partir del aire respiramos. Los compuestos del carbono proporcionan la energía para el sustento de la vida. 2018-01-22T00:00:00Z https://rinacional.tecnm.mx/jspui/handle/TecNM/13995 Title: ELABORACION DE REACTIVOS DE EVALUACION PARA TERMODINAMICA Authors: Zazueta Gomez, Marco#ZAGM550420HSLZMR00 Description: Se pretende con la elaboración de este proyecto, tener un banco de reactivos que beneficie al Tecnológico Nacional de México y al depto. de Ing. Química y Bioquímica del Instituto Tecnológico de Tijuana en particular, así como al aprendizaje del alumnado que curse la materia de Termodinámica facilitando además la enseñanza de la misma. Definición y clasificación de reactivos. La definición que seleccionamos de la palabra “reactivo” es la siguiente: “Un reactivo es una pregunta a contestar, afirmación a valorar, problema a resolver, característica a cubrir o acción a realizar; están siempre contenidos en un instrumento de evaluación específico; tienen la intención de provocar o identificar la manifestación de algún comportamiento, respuesta o cualidad. Los reactivos seleccionan la información que es relevante para la evaluación.” “El reactivo requiere que el examinado seleccione o identifique la respuesta correcta entre un grupo de ellas y, además, sea breve y no necesita de una justificación. Este tipo de pruebas no exige la habilidad para estructurar la información a su manera. Pero permite medir conocimientos en diferentes niveles de pensamiento, memorizar, recordar, reconocer, comprender, relacionar, sintetizar, analizar y evaluar. En general son breves, explícitos y la calificación está claramente determinada, libre de incertidumbre o error”. Tener un banco de reactivos es pertinente ya que coadyuva en el aprendizaje y la evaluación ya que esta es un componente sustancial de todo proceso educativo, porque todo proyecto educativo tiene propósitos, por lo tanto, es necesario poder valorar si se logran o en qué medida se alcanzan esos propósitos. La elaboración de reactivos es indispensable para los dos tipos de evaluaciones más comunes: Evaluación Formativa: La evaluación formativa corresponde a aquella donde la información obtenida mediante una evaluación se utiliza tanto como para que el estudiante aprenda a través de sus propios errores, como para que mejore sus estrategias de aprendizaje. Una de las principales ventajas es que puede aplicarse en cualquier ámbito docente: en una clase, en actividades grupales, salidas a terreno, práctica clínica, etc. Se diferencia de la evaluación sumativa, en que es continua. No conduce a una nota final, sino más bien ayuda en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 2020-08-18T00:00:00Z https://rinacional.tecnm.mx/jspui/handle/TecNM/13994 Title: PROGRAMA 5, ELABORACION DE MATERIALES Y AUXILIARES DIDACTICOS PARA ENSEÑANZA Authors: Torrentegui Valenzuela, Norma#TOVN591107MSLRLR02 Description: El aprendizaje basado en proyectos es una metodología de creciente interés en la enseñanza de la ingeniería, no sólo por las cada vez más abundantes evidencias de su eficacia sino también porque esta permite abordar de manera integral varios de los retos que plantea la adaptación de la docencia a los requerimientos que presenta la educación superior, como la planificación del trabajo de los estudiantes durante las sesiones teóricas y prácticas de la materia de proyecto biotecnológico , y que deberá ser complementada con la adquisición de competencias transversales. Algunas de las prácticas educativas innovadoras que actualmente se llevan a cabo en universidades de todo el mundo empezaron a ser desarrolladas a principios del siglo XX. Cuando Kilpatrick (Universidad de Columbia) publicó su trabajo "Desarrollo de Proyectos” en 1918, más que hablar de una técnica didáctica expuso las principales características de la organización de un plan de estudios de nivel profesional basado en una visión global del conocimiento que abarcara el proceso completo del pensamiento, empezando con el esfuerzo de la idea inicial hasta la solución del problema. El desarrollo de proyectos, así como el desarrollo de solución de problemas, se derivaron de la filosofía pragmática que establece que los conceptos son entendidos a través de las consecuencias observables y que el aprendizaje implica el contacto directo con las cosas. El conocimiento y la aplicación de los contenidos de una disciplina, para resolver problemas prácticos o desarrollar proyectos de cambio para la sociedad, es un aprendizaje necesario para los estudiantes. El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que se desarrolla de manera colaborativa que enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a plantear propuestas ante determinada problemática. Se entiende por proyecto el conjunto de actividades articuladas entre sí, con el fin de generar productos, servicios o comprensiones capaces de resolver 4 problemas, o satisfacer necesidades e inquietudes, considerando los recursos y el tiempo asignado. Los autores e investigadores que proponen los modelos por competencias en la educación consideran que el desarrollo de un proyecto es una estrategia integradora por excelencia, y que es la más adecuada para movilizar saberes (Díaz Barriga 2015; Jonnaert et. al. 2006). De esta manera, los estudiantes pueden planear, implementar y evaluar actividades con fines que tienen aplicación en el mundo real más allá del salón de clase. 2019-08-01T00:00:00Z