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https://rinacional.tecnm.mx/jspui/handle/TecNM/13740Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Domínguez Lara, Víctor Manuel%1353627 | - |
| dc.creator | Domínguez Lara, Víctor Manuel%1353627 | - |
| dc.date.accessioned | 2026-08-15T02:36:41Z | - |
| dc.date.available | 2026-08-15T02:36:41Z | - |
| dc.date.issued | 2026-08-07 | - |
| dc.identifier.uri | https://rinacional.tecnm.mx/jspui/handle/TecNM/13740 | - |
| dc.description | Los Ambientes Inteligentes de Aprendizaje han avanzado en la adaptación basada en el conocimiento y desempeño de los estudiantes, así como en otros constructos psicológicos como la personalidad, las emociones y la motivación. La autoeficacia es la confianza en la propia capacidad para organizar y ejecutar acciones necesarias que permitan alcanzar metas específicas. Sin embargo, la incorporación de la autoeficacia como variable activa del modelo del estudiante permanece poco explorada. La lógica matemática es una asignatura útil para el desarrollo de capacidades de razonamiento riguroso, análisis crítico y resolución estructurada de problemas. La enseñanza de lógica matemática en el nivel medio superior enfrenta el reto de adaptar la instrucción a estudiantes con distintos niveles de confianza en sus propias capacidades. Se propone un Modelo de Autoeficacia integrado en un Ambiente Inteligente de Aprendizaje. El modelo se compone del Modelo de Autoeficacia del Estudiante, que clasifica a los aprendices en cuatro perfiles combinando el puntaje en la Escala de Autoeficacia General con el rendimiento académico, y del Modelo de Adaptación de Respuesta, que traduce cada perfil en intervenciones pedagógicas diferenciadas. El modelo de autoeficacia se integró en MateLog, un Ambiente Inteligente de Aprendizaje para la enseñanza de lógica matemática. Se llevó a cabo un estudio experimental con 180 estudiantes de nivel medio superior. Los resultados mostraron una diferencia significativa en la ganancia de aprendizaje a favor del grupo experimental. La autoeficacia percibida presentó un cambio intragrupo significativo en el grupo experimenta l. Los resultados respaldan la viabilidad del modelo como mecanismo de adaptación en un Ambiente Inteligente de Aprendizaje para el nivel medio superior, con efecto claro sobre el aprendizaje y en la autoeficacia percibida. | es_MX |
| dc.language.iso | spa | es_MX |
| dc.publisher | Tecnológico Nacional de México | es_MX |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | es_MX |
| dc.subject | info:eu-repo/classification/cti/7 | es_MX |
| dc.subject.other | Ambientes inteligentes de aprendizaje, sistemas tutores inteligentes, autoeficacia, lógica matemática, modelo del estudiante, modelo de autoeficacia. | es_MX |
| dc.title | Modelo de autoeficacia para ambientes inteligentes de aprendizaje aplicado en la enseñanza de lógica matemática | es_MX |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | es_MX |
| dc.contributor.director | Hernández Pérez, María Yasmín%277696 | - |
| dc.contributor.director | Ortiz Hernández, Javier%217384 | - |
| dc.folio | 1582 | es_MX |
| dc.rights.access | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_MX |
| dc.publisher.tecnm | Centro Nacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico | es_MX |
| Appears in Collections: | Tesis de Maestría en Computación | |
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|---|---|---|---|---|
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